La investigación evaluativa en Educación Social

Investigación evaluativa.

La investigación evaluativa es el proceso sistemático de recogida y análisis de información fiable y válida para poder tomar decisiones sobre un programa educativo. A esta definición de De la Orden (1985), le podríamos añadir el hecho de que la información recogida fundamenta las decisiones tomadas, y consecuentemente el programa formativo que se investiga.

Se trata de investigación aplicada, ya que esta se centra en la práctica, y tiene una influencia notable en ella.

El objetivo principal de la investigación evaluativo es medir la eficacia de los programas educativos, permitiendo la toma de decisiones en uno u otro sentido para conseguir el máximo de esta.

Según Pérez Juste (1994) definimos tres fases que suponen la secuencia de actuaciones en el proceso de investigación evaluativa:

• Establecer de forma clara y precisa los objetivos de la evaluación, fijando los criterios para su realización.
• Planificar la investigación, definiendo un diseño, una metodología, unas variables, y previendo el análisis y tratamiento que se dará a los datos.
• Ejecución del plan conforme a las previsiones. 

 Existen 3 momentos clave en el proceso de investigación evaluativa:

• Marco contextual: Definiendo los objetivos, el contexto, y sus relaciones. Planificación.
• Marco de la ejecución: Con la ejecución de lo planificado.
• Marco de la valoración de resultados: Seleccionando los criterios, analizando, valorando y redactando el informe definitivo.

Las técnicas que se utilizan son:
Des de un enfoque cuantitativo:

• La entrevista estructurada.
• La encuesta mediante cuestionarios.
• La observación sistemática.
• Los auto-informes.
• Los datos de archivo.
• Los indicadores.

Des de un enfoque cualitativo:

• La entrevista abierta no estructurada.
• La entrevista focalizada o individualizada.
• La entrevista clínica.
• Los grupos de discusión.
• La técnica Delphi.